Informace o změně ve skladbě tříd od 1.9.2026

Vážení rodiče.

Od 1.9.2026 začne celá Mateřská škola Chodov na všech svých třídách pracovat podle nového Školního vzdělávacího plánu (ŠVP) „Pomůžeme ti, človíčku, najít tu svou cestičku“.

 Nový ŠVP reaguje na změny v aktualizovaném Rámcovém vzdělávacím programu pro předškolní vzdělávání (RVP PV) a přizpůsobuje se hlavním požadavkům, které aktuální RVP PV po vzdělávání v mateřské škole vyžaduje.

Naším záměrem je:

• podporovat a doplňovat rodinnou výchovu a v úzké vazbě na ni zajistit dítěti prostředí s dostatkem podnětů k jeho vývoji, socializaci a učení;
• respektovat individualitu a jedinečnost každého dítěte;
• vyrovnávat vzdělávací šance každého dítěte.

Dítě na konci předškolního vzdělávání, kdy bude přecházet do základní školy, by zpravidla mělo:

• projevovat zájem o učení, objevování a poznávání světa kolem sebe;
• umět poradit si v běžných situacích;
• mít osvojené základní sebeobslužné návyky;
• vyjadřovat své potřeby;
• pojmenovat své silné a slabé stránky, zájmy;
• domluvit se s ostatními, spolupracovat;
• dodržovat základní společenská pravidla;
• chovat se ohleduplně k druhým;
• adaptovat se na nové prostředí a přijímat změny.

V souladu se všemi výše jmenovanými požadavky nám dává velký smysl změnit třídy z věkově homogenních tříd, kde jsou děti stejného nebo velmi podobného věku, na třídy heterogenní, kde jsou děti, které se liší věkem, schopnostmi, učebním tempem, sociálním zázemím nebo jazykovou úrovní. Vzdělávání zde probíhá formou diferenciace, kdy pedagog přizpůsobuje výuku individuálním potřebám každého dítěte. Cílem je podpora spolupráce, vzájemné učení (od starších/zdatnějších) a přirozený rozvoj.

Heterogenní (věkově smíšené) třídy mají zejména tyto klady:

• 1) Přirozené sociální učení mezi dětmi V heterogenní třídě se děti učí od sebe navzájem. Mladší děti získávají vzory a inspiraci. Starší děti rozvíjejí odpovědnost, trpělivost, empatii a sebevědomí, přirozeně pomáhají mladším. Starší děti v heterogenní třídě neztrácejí tím, že pomáhají mladším — naopak si rozvíjejí kompetence, které v homogenní skupině často vznikají méně přirozeně.

• 2) Respekt k individuálnímu tempu Je zde více prostoru pro individuální přístup k dětem ve všech věkových skupinách a lepší přehled učitelek o získaných dovednostech a znalostech dětí.

• 3) Prostředí podobné reálnému životu Pro děti je takto uspořádaná třída přirozenější (rodinný model). Smíšené skupiny odpovídají běžnému fungování společnosti i rodiny, kde spolu žijí a spolupracují lidé různého věku. Děti se tak učí spolupráci, toleranci a vzájemnému respektu.

• 4) Kontinuita, jistota a stabilní vztahy Dítě může v jedné třídě déle budovat vazby s učitelkami i vrstevníky. Prostředí je pro děti známé, adaptace při změnách je snazší a vzniká pevnější třídní komunita. Nové děti se lépe adaptují na pobyt v MŠ, protože vstupují do kolektivu, kde je adaptační proces přirozeně plynulejší než ve třídě homogenní (stejného věku). Mají možnost nejprve pozorovat a postupně se začleňovat do činností podle vlastního rozhodnutí.

Heterogenní třída neznamená, že všechny děti dělají totéž na stejné úrovni. Učitel plánuje činnosti diferencovaně, takže starší děti mají náročnější zadání, větší hloubku úkolů a více prostoru pro samostatnou práci. (např. mladší dítě třídí přírodniny podle barvy, starší už je porovnává, počítá, hledá souvislosti nebo vytváří vlastní řešení.)

Když starší dítě pomáhá mladšímu, nerozvíjí se méně — naopak si procvičuje komunikaci, myšlení, odpovědnost a upevňuje vlastní dovednosti. Pomoc druhému je forma učení.

Děti často získávají role, které by v homogenní třídě tolik nezažívaly: iniciují hry, vedou skupinu, navrhují řešení, pomáhají vytvářet pravidla, přebírají odpovědnost. To podporuje zralost a samostatnost.

Schopnosti dětí nejsou srovnávány podle věku a děti mohou postupovat vlastním tempem bez zbytečného tlaku. Ubývá také rivalita a soutěžení a přibývá více ochoty spolupracovat.

Zkušenosti mateřských škol, kde jsou děti již několik let organizovány ve věkově heterogenních kolektivech ukazují, že je toto uspořádání pozitivně ovlivňuje vzdělávání ve všech oblastech rozvoje dítěte.

Věříme, že nové heterogenní uspořádání tříd od 1.9.2026 přinese i do naší mateřské školy samá pozitiva a budeme rádi, když nám s touto změnou pomůžete.

Pokud by Vás téma předškolního vzdělávání v heterogenních třídách zajímalo a chtěli byste se dozvědět ještě více, zde je odkaz na soubor, který tento styl vzdělávání více přibližuje

Kolektiv pedagogů Mateřské školy Chodov